《正在播放《国王排名 勇气的宝箱第01集全集》动漫 - 红豆影院》剧情简介：但其实李子柒的背后也隐藏着很多不为人知的故事要对付刘家大军他还真得依靠狼王的力量正在播放《国王排名 勇气的宝箱第01集全集》动漫 - 红豆影院但方源一动不动目光冷冽地看着少女众家说语文｜费明富：语文课堂不能偏离三个关键词2019-07-07 16:38·观象坊京师书院BigData时下很多语文教师积极倡导语文教学改革但改革不能削足适履不能为了改革而牺牲课堂的有效性；也不能买椟还珠为了践行某些所谓新理念而降低课堂的有效性在我看来目前一些语文课堂的主要问题在于教师在教学时对于文本对象讲解过于简单、表面或空泛严重影响了语文教学的有效性因此在教学中教师至少应坚守定位细读联想这三个关键词找准教学定位定位即在认真研读文本的基础上筛查出学生阅读某篇文章时需要教师助读的部分或环节以求学习对象的明晰具体便于学生深度接触和感悟定位是一个逐步具体化的过程教师上课之前应先列出一篇课文的可教点或知识清单下面以鲁迅《祝福》一课为例说明一下知识清单应包括的内容：主要人物性格分析如祥林嫂、我以及次要人物在小说中的建构意义小说的叙述视角解读尤其是多视角的运用描写方法的使用具体涉及神态描写、语言描写、心理描写以及虚实结合的描写方法富有逻辑性的语言关联词语大量密集使用使小说呈现出与众不同的语言风格自然环境分析如雪在文中的意义；社会环境分析如书房之于鲁四老爷鲁镇人之于祥林嫂的作用意义分析小说标题祝福两个字具有怎样特殊的意义和作用等等明确了这些可教点学习对象也会变得明晰具体引导学生深刻接触和感知文本就有了保障当然学习对象的明确具有相对性比如《祝福》中的次要人物较多卫老婆子、柳妈、四婶都是次要人物但是在文中的作用各不相同教学中如果有时间也可以进一步详细分析教师既可在学情比较好的班级引导学生进行比较剖析也可以在学生基础比较薄弱的班级里挑出课文中的一两个人物进行个别鉴赏、横向联系便于把问题讲清楚这样有利于学生更为透彻地理解小说中的人物文本细读必不可少文本细读最近几年热劲不减主要表现在理论探究成果和实践成果的井喷式呈现其实文本细读早就是语文课堂魅力的基础所在步入语文讲台的最初几年我观看了于漪、钱梦龙等享誉全国的名师课堂实录其中一个最鲜明的印象就是精彩的课堂要建立在文本细读的基础上而被学生叫好的语文课也大多是文本细读课还可以举一个更早的例子为证著名作家梁实秋曾追忆老师梁启超精彩的语文课堂他将上课情景记录在《记梁任公先生的一次演讲》这篇文章中：我记得他开头讲一首古诗《箜篌引》：公无渡河公竟渡河渡河而死；其奈公何这四句十六字经他一朗诵再经他一解释活画出一出悲剧……梁启超先生讲古诗异常讲究细读十几个字的古诗能讲给学生一出悲剧的感觉而且描绘出来的意境根植于学生脑中让人终生难忘在我看来现在的语文课堂不应轻易放弃细读这个法宝下面以《琵琶行》中一处看似普通的诗句为例请大家一起看一下细读的效果移船相近邀相见添酒回灯重开宴这两句诗中有一组连续的动作移（船）相（近）邀（相见）添（酒）回（灯）开宴等动作的连续性表达出人物行为的自觉动作是发自内心的自然行动于此我们可见主客的热情侧面表现出琵琶声对主客的触动之大若于上下文语境看这里与举酒欲饮无管弦醉不成欢惨将别形成巨大反差启示读者主客二人对音乐的情有独钟这与千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面等诗句形成一种强烈反差：一边热情似火风风火火；一边矜持如水波澜不惊往深处想这里等于暗设一处悬念——双方的表现为何如此泾渭分明读到后文便会了然这可算是相逢何必曾相识这一感慨的第一个注脚换句话说相逢何必曾相识表现在哪里呢移船相近邀相见添酒回灯重开宴是其中之第一在此语言理解、诗句赏析与思维训练便融为一体成为自然之事细读才能将诗句中有关的动作描写鉴赏真正落到实处；细读才能帮助学生真正消化所学的知识联想促进举一反三重视教学中的联想作用是受台湾散文家琦君的启发我第一次读她的《泪珠与珍珠》一文时印象特别深由此我也明白了课堂中通过联想可以促进学生的学习成为自然之事我们看一段琦君的文字：有一次读谢冰心的散文非常欣赏雨后的青山好像泪洗过的良心觉得她的比喻实在清新鲜活记得国文老师还特别地讲解说：雨后的青山是有颜色、有形象性的而良心是摸不着、看不见的聪明的作者却拿抽象的良心来比拟具象的青山真是妙极了经老师一点醒我们就尽量在诗词中找具象与抽象对比的例子觉得非常有趣也觉得在作文的描写方面多了一层领悟我尤为赞赏这段话中的最后一句将具象与抽象的句子对比起来进行讲解的方法在我的语文课堂上也用了好多年假如我们从景与情关系角度细思看万山红遍……万类霜天竞自由可以感受到寓情于景、触景生情及情景交融之美同样从乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪的诗句我们可以再次感受这种典型的景情关系的生动再现如果学生已经在教师的循循善诱之下从课堂上获得了赏析这些名句的能力那么再去阅读王安石《桂枝香·金陵怀古》时对其千里澄江似练……画图难足这样的语句就能快速感受其景情关系的魅力所在学习《在马克思墓前的讲话》时引导学生找出具有提纲挈领作用的句子比如这个人的逝世对于欧美战斗的无产阶级对于历史科学都是不可估量的损失…… 我爱热闹也爱冷静；爱群居也爱独处……然后不妨鼓励他们依样画葫芦寻找《项脊轩志》《琐忆》《故都的秋》等文章中的总纲句并指出这些句子在文建构中的作用这种联想其实是一种有效串联和扩展可以让不同语体、不同文体甚至不同国别作者的文章或作品发生关联这样的联系多达一定程度学生阅读能力的培养自然会水到渠成；爱上阅读之后学生的阅读面自然也会随之扩大进而对他们的学习产生积极的促进作用拓展阅读费明富：在悠扬的钟声里寻求阅读的宁静一、培养良好的阅读心境在这样一个极尽功利化的社会里盛行浮躁之风即使是我们中学生也不例外地受其熏染心境总是浮泛而不沉静急欲成功而渐离成功愈远实际上一个人无论做什么事都需要冷静、沉静、宁静正像古人所说非淡泊无以明志非宁静无以致远心境永远是我们成就事业的重要条件那么我们怎样才能拥有一个好的心境呢那就是阅读有选择地阅读张风奇在《城市的钟声》一文这样描述他自己的阅读感受：那天清晨我在自己的抒情诗里走过人声嘈杂的车站广场钟楼上有久违的钟声瀑布般倾泻下来我整个身心顿时沐浴在沁人心脾的钟声里……这到底是一种怎样的心灵享受呢倘若能让自己的心灵经常在这样的环境中沐浴会不会洗去浮华洗去浮躁呢二、锻造独立的阅读能力提高独立阅读能力水平首先要在心理层面训练我们所说的独立阅读能力是指一个人面对阅读对象通过自主阅读凭借以往的阅读经验本着探讨研究的阅读原则深入文本内部力求对文本有所发现的阅读有些学生不注重培养独立的阅读能力有同学拿着一道理科试题说这道题他想了很长时间不知该怎么办；可语文课堂上基本没有学生拿着一篇文章说：老师这篇文章我已经读了很多遍可仍然读不懂请帮帮我这最好地证明了学生在语文学习上普遍缺乏在理科学习中的那种钻劲其次要学会复读所谓复读就是反复阅读不断积累阅读感受直到自己的感受达到一定的量和质的水平为止的阅读方法这是目前中学生阅读时最缺乏的也是最难培养的因为它需要一种精神知难而进的精神人一能之吾十能之的进取精神现阶段你独立读懂一篇文章假设需要读上十遍经过一个阶段可能读五遍就能读到以前读十遍才能达到的水平再经过一个阶段你读两三遍即可达到预期的目标但是你必须经历一个读上十遍才能将一篇中等难度的文本读懂的阶段而你如果不愿去读上十遍那么你就永远也不可能达到独立快速解读一篇文章的水平而且随着高考的渐进式的变革你就会觉得高考变得越来越难以对付训练独立阅读能力可选择文质兼美的散文一般为千字文最好附有试题答案对于文本经过复读自认为达到一定水平可做阅读理解试题对照答案检查自己的理解、鉴赏水平三、善假试题的导读功能高考试题和一些优秀的模拟试题都有给考生以提示的导读功能例如2005年全国卷Ⅲ第17题：结合原文回答下面的问题作者说：从此我心里就有了一处灵性的山野文中这一灵性表现在哪些地方（请从第三段、第四段各举一例回答）从此我心里就有了一处灵性的山野暗示这是一个重要句子或说它很可能就是一个扩展组织的被扩展句这一‘灵性’表现在哪些地方就暗示考生灵性是扩展的重心所在文章就做在灵性上请从第三段、第四段各举一例回答就较为明白地告诉考生本扩展组织采用举例扩展法扩展且扩展的文字空间为第三、四段在扩展理论的框架下自觉运用试题的导读功能就不难达到对灵性的理解：①峰与峰似乎都长有眉眼或尽显其超尘拔俗的风姿或山影如魅森森然似欲探手攫人等；②窃得她漏泄的吉光片羽做阅读理解试题首先要发现拟题人暗示性的导读信息其次要充分利用这些信息以便能和拟题人在一个平台上对话同时拟题人暗示性的导读信息是我们在非常短暂的时间里从容完成阅读的必要条件一、阅读下列材料完成1～4题城市的钟声张风奇很久很久我为居住的城市缺乏一种雄浑的钟声而遗憾着在我的潜意识里钟声就像一位饱经风霜的时光老人如城市无形的文化载体时时撞击着现代与古代的回声并在听觉中渐远渐近如在梦中既陌生又熟悉这声音不仅是来自庙寺或者教堂更多的来自现代都市某个标志性建筑物上高大的钟楼比如北京的电报大楼上报时的钟声那种悠扬四射的音符的确能引人生发无际的遐想时光就像一条前不见古船后不见新帆的长河承载着历史滔滔不绝地向前流淌两千多年前孔夫子就曾站在河边上说：逝者如斯夫不舍昼夜如今人们仍爱感叹时光的急促以致生命的短暂又因这苦短的生命中充斥了太多的无聊和无奈一时竟忘记了欢乐的感觉是来自对有限生命的把握和运用大家总试图把生命的过程安排得满满当当于是将过多的时光抛洒在无休无止的忙碌之中忙着找工作忙着奔仕途忙着捞钞票忙着找情人忙着去休闲等等使自己像一只旋转永动的陀螺一旦停下来便六神无主不知所措失去了独立的支点这无疑成了一场心理饥荒在忙和累中觅不到生活的意义这时才发现其实一生中有大片的空白是无法靠奔忙填充的而自己沉下心来静静思考倒不失为一种填充空虚的好方法此时此刻唯有钟声飘来所有的思绪便乘上钟声的翅膀这飞翔或许就是一种美学意义上的升华让我们感受时光的韵律与和谐之美而我们是否知道享用这生命中天使般的钟声呢我禁不住套改了泰戈尔的一句话：不要试图去填满生命的空白因为钟声就来自那空白深处……钟声是时间的语言时针诠释着人们的步伐尽管伟大的剧作家莎士比亚说：时间对于各种人有各种的步法我可以告诉你时间对于谁是慢步的对于谁是跨着细步走的对于谁是奔着走的对于谁是立定不动的我还是顽固地认为时间对于谁都是公平的不论高低贵贱时间无法规定谁的步法只有自己支配着自己的脚步恕我恭敬而不从命我还是由衷地欣赏大师的另一句话：在时间的大钟上只有两个字——现在更多的时候钟声成了我们现实生活的参照物我乡村生活的大妈说城里的钟声就像农家小院里的公鸡打鸣儿我虽然觉得这是一个较表层较通俗的比喻有点儿过于浅化了城市钟声的内涵当然我更丝毫不敢小觑农家小院里的公鸡打鸣儿雄鸡一唱天下白同样是一种大境界但是彼此之间谁能真切地感受到贯穿其中的生命关照和心灵慰藉我觉得在特定的背景里乡村的雄鸡报晓是一种宁静中的喧嚣城市的钟声恰恰是一种喧嚣中的宁静高亢的鸡鸣和悠然的钟声都不失时机地振奋和沉静着乡村和城市的神经……一座城市不能没有钟声就像一个村落不能没有鸡鸣钟声是城市中潺潺流淌的溪水钟声是掠过城头的山林清风钟声是天上人间的和谐音符那天清晨我在自己的抒情诗里走过人声嘈杂的车站广场钟楼上有久违的钟声瀑布般倾泻下来我整个身心顿时沐浴在沁人心脾的钟声里一阵清澈甘冽的感动之后我想说创造时光的人就该引导这钟声；爱惜时光的人们就该信赖这钟声就像创造和爱惜我们拥有的家园和生命 (选自2007年4月3日《人民日报》)1．开头说：很久很久我为居住的城市缺乏一种雄浑的钟声而遗憾着作者为什么会有遗憾的感觉呢结合全文概括作答2．阅读第二段回答下列问题（1）该段作者所写的主要话题是什么（2）对于这个话题作者有着怎样的基本观点请你概括作答（3）作者本是要写城市的钟声而又为何要写这样的一个话题呢3．第四段作者主要运用了什么样的表现方法简析这样表达的艺术效果4．尾段在文中的作用和写作特点是什么请加以评析二、阅读下列材料完成1～4题没有钟声的城市汪建中我在这座城市里已经居住三十多年了从来就没有听到过钟声这座城市是一座没有钟声的城市钟声对于我来说是那么陌生那么遥远仿佛只有那些遥远的国度里才会有我在《巴黎圣母院》里读到过这样的钟声那位敲钟的卡西莫多是那么丑陋但又是那么善良至今依然在我的记忆深处撞击着那面大钟而他撞击出的钟声似乎还在巴黎的上空久久地回旋从此我懂得钟声是神圣的她宣告着一场祈祷与忏悔的开始又述说着一群悔过自新的灵魂的诞生那雄浑而苍茫的钟声伴随着许多灵魂走过了漫长的一生那钟声激励着他们又安慰着他们教诲着他们又原谅着他们他们在钟声里有福了把所有的日子过得宁静而安然浪漫而温馨我还知道在新年伊始的时刻人们会在雄浑的钟声里送别旧年迎接新年；告别严寒迎来新春这样的钟声真是很美啊她用她的低沉让所有的心灵平静她用她的浑厚让所有的日子变得温暖她用她的悠远让所有的期望变得坚韧她还用她的古朴让所有的生命变得实在而具体……但是在我生活的这座城市里没有这样的钟声没有……我至今都不明白我的城市为什么就没有这样的钟声其实铸造一座钟对一座城市来说是不成什么问题的安放一座钟依然是不成问题的但是我的城市始终就没有过这样的钟由于没有这样的钟声天空中的那些鸽子总是无聊而寂寞地飞着我想如果那些鸽子能够在钟声里飞翔该是多么美好的景象啊……由于没有这样的钟声所有的除夕夜这座城市除了有惊天动地的鞭炮声外不再有雄浑、悠远、浪漫而温馨的意境……由于没有这样的钟声那些灵魂就找不到忏悔的地方那些受伤的心灵就没有什么来安抚那些黎明和黄昏总是那么木然而沉寂……由于没有这样的钟声我的城市似乎就被抽去了灵魂茫然地躲在中国版图的西南角上沉默地告别着每一天每一年又无言地迎接着每一天每一年人们进进出出、忙忙碌碌似乎就失去了一种扭结和牵引似乎就迷失在了一条不知道通向何方的路上……按理说我的城市是应该有一座大钟的因为这是一座拥有一千万人口的城市这座城市的历史有四千多年她有教堂有清真寺有寺庙和道观……但是就是这样一座城市却始终都没有过这样的钟在这座城市里我们可以用上亿元的资金来修筑一个广场可以用几十亿元的资金来改造一条河流但是却没有拿出一点点经费来铸造一座钟难道是我的城市不需要有这样的钟难道我们不需要在钟声里去虔诚地忏悔难道我们不需要钟声里的文明和信仰难道是我们愿意在沉默中度过一年又一年在这样的时候我格外羡慕那些有钟声的城市——在钟声里太阳升起来了；在钟声里太阳又落下去了而在太阳升起和落下去之间是鸽子在飞翔那么悠然那么平和那么慈祥在有钟声回荡和有鸽子飞翔的天空下人们是多么有诗意地活着啊这样的城市钟声会告诉人们什么是古老又会告诉人们什么是年轻更可贵的是城市会在这样的钟声里走向厚重走向坚实我的城市啊在那个用上亿元修筑起来的广场上立一座钟吧我希望在钟声里去想起那些逝去多年的英雄我盼望在钟声里迎接太阳我渴望在钟声里解读一种文化感悟一种厚重获得一种信仰我更希望我的成都能够在钟声里把千年的荣光带向未来的全部岁月那么我的城市您什么时候才能有这样的钟声在上空回响（选自汪建中的博客有删改）1．阅读第三段回答下列问题（1）用四个关键词概括钟声独特的旋律美（2）根据文意概括钟声对于人生的巨大意义2．第五段我的城市为什么就没有这样的钟声这句话蕴含着作者怎样的情感态度请简要概括3．第一段说这座城市是一座没有钟声的城市第四、五段又分别说在我生活的这座城市里没有这样的钟声没有……我的城市始终就没有过这样的钟结尾又说我的城市您什么时候才能有这样的钟声在上空回响作者为什么这样写这样写能收到什么艺术效果试作简要分析4．综观全文可以发现作者渴望聆听钟声实际上是渴望具有怎样内涵的生活呢请根据文意推断作答三、阅读下列材料完成1～4题消逝的钟声史铁生站在台阶上张望那条小街的时候我大约两岁多终于有一天奶奶领我走下台阶走向小街的东端我一直猜想那儿就是地的尽头世界将在那儿陷落、消失——因为太阳从那儿爬上来的时候它的背后好像什么也没有谁料那儿更像是一个喧闹的世界的开端那儿交叉着另一条小街那街上有酒馆有杂货铺有油坊、粮店和小吃摊因为有小吃摊那儿成为我多年之中最向往的去处那儿还有从城外走来的骆驼队什么呀奶奶啊骆驼干嘛呢它们驮煤驮到哪儿去呀驮进城里驼铃一路玎玲当啷玎玲当啷地响骆驼的大脚趟起尘土昂首挺胸目空一切七八头骆驼不紧不慢招摇过市行人和车马都给它们让路我望着骆驼来的方向问：那儿是哪儿奶奶说：再往北就出城啦出城了是哪儿呀是城外城外什么样儿行了别问啦!我很想去看看城外可奶奶领我朝另一个方向走我说：不我想去城外我说：奶奶我想去城外看看我不走了蹲在地上不起来奶奶拉起我往前走我就哭带你去个更好玩儿的地方不好吗那儿有好些小朋友……我不听一路哭越走越有些荒疏了房屋零乱住户也渐渐稀少沿一道灰色的砖墙走了好一会儿进了一个大门啊大门里豁然开朗完全是另一番景象：大片大片寂静的树林碎石小路蜿蜒其间满地的败叶在风中滚动踩上去吱吱作响麻雀和灰喜鹊在林中草地上蹦蹦跳跳坦然觅食我止住哭声我平生第一次看见了教堂细密如烟的树枝后面夕阳正染红了它的尖顶我跟着奶奶进了一座拱门穿过长廊走进一间宽大的房子那儿有很多孩子他们坐在高大的桌子后面只能露出脸他们在唱歌一个穿长袍的大胡子老头儿弹响风琴琴声飘荡满屋子里的阳光好像也随之飞扬起来奶奶拉着我退出去退到门口唱歌的孩子里面有我的堂兄他看见了我们但不走过来唯努力地唱歌那样的琴声和歌声我从未听过宁静又欢欣一排排古旧的桌椅、沉暗的墙壁、高阔的屋顶也似都活泼起来与窗外的晴空和树林连成一气那一刻的感受我终生难忘仿佛有一股温柔又强劲的风吹透了我的身体一下子钻进我的心中后来奶奶常对别人说：琴声一响这孩子就傻了似的不哭也不闹了我多么羡慕我的堂兄羡慕所有那些孩子羡慕那一刻的光线与声音有形与无形我呆呆地站着徒然地睁大眼睛其实不能听也不能看了有个懵懂的东西第一次被惊动了——那也许就是灵魂吧后来的事都记不大清了好像那个大胡子的老头儿走过来摸了摸我的头然后光线就暗下去屋子里的孩子都没有了再后来我和奶奶又走在那片树林里了还有我的堂兄堂兄把一个纸袋撕开掏出一个彩蛋和几颗糖果说是幼儿园给的圣诞礼物这时候晚祷的钟声敲响了——唔就是这声音就是它这就是我曾听到过的那种缥缥缈缈响在天空里的声音啊它在哪儿呀奶奶什么你说什么这声音啊奶奶这声音我听见过钟声吗啊就在那钟楼的尖顶下面这时我才知道我一来到世上就听到的那种声音就是这教堂的钟声就是从那尖顶下发出的暮色浓重了钟楼的尖顶上已经没有了阳光风过树林带走了麻雀和灰喜鹊的欢叫钟声沉稳、悠扬、飘飘荡荡连接起晚霞与初月扩展到天的深处或地的尽头……不知奶奶那天为什么要带我到那儿去以及后来为什么再也没去过不知何时天空中的钟声已经停止并且在这块土地上长久地消逝了多年以后我才知道那教堂和幼儿园在我们去过之后不久便都拆除我想奶奶当年带我到那儿去必是想在那幼儿园也给我报个名但未如愿再次听见那样的钟声是在40年以后了那年我和妻子坐了八九个小时飞机到了地球另一面到了一座美丽的城市一走进那座城市我就听见了它在清洁的空气里在透澈的阳光中和涌动的海浪上面在安静的小街上在那座城市的所有地方随时都听见它在自由地飘荡我和妻子在那钟声中慢慢地走认真地听它我好像一下子回到了童年整个世界都好像回到了童年对于故乡我忽然有了新的理解：人的故乡并不止于一块特定的土地而是一种辽阔无比的心情不受空间和时间的限制；这心情一经唤起就是你已经回到了故乡1．本文标题为消逝的钟声若改成钟声或飘在天空中的钟声你认为怎样请简析你的理由2．本文标题为消逝的钟声但作者却从童年生活回忆写起而且将童年生活的回忆写得细腻入微请问：作者为什么这样写试简析这样写的好处3．阅读文中写琴声和歌声的文字和写晚祷的钟声的文字比较它们在表现手法和所传达的情感信息上的异同请概括作答4．文章结尾说对于故乡我忽然有了新的理解请根据文章信息适度推断用自己的话概括作者赋予故乡的新意一、1．（1）在其潜意识里钟声承载着城市的文化能引人生发无际的遐想慰藉心灵；（2）现实中人们失于忙碌习惯忙碌难以填补内心的空虚2. （1）忙（2）忙成为人生之常态导致心理饥荒；忙以致迷失自我找不到摆脱饥荒的路径（3）宕笔写忙一是突出城市的钟声走失的原因也是对城市的钟声长久缺位的遗憾更是反衬钟声之于心灵的无可替代的作用3．对比表现城市的钟声具有‘振奋和沉静’城市的神经这样的两大功能突出其独具沉静功能的特殊性——能让人真切地感受到贯穿其中的生命关照和心灵慰藉4．（1）以诗化的语言（或形象化的语言或艺术概括的方法）形象地表现自己沉浸钟声之中的幸福感；（2）借想象中的幸福反衬现实没有城市钟声的缺憾；（3）照应开头强化这种缺憾的程度二、1.（1）低沉、浑厚、悠远、古朴；（2）让所有的心灵平静让所有的日子温暖让所有的期望变得坚韧让所有的生命变得实在而具体2．（1）对城市没有钟声的遗憾；（2）对城市有条件而没有设计装备钟的无法理解和对这种做法无法原谅的怨愤3．作者反复咏叹以强化因城市没有钟声而产生的内心缺憾和对城市响起钟声的渴盼这样写使文章层次分明文理清晰立意鲜明具有很强的艺术感染力4．渴望生活具有这样的内涵——诗意化的和谐文明化的宁静虔诚的信仰三、1．我认为不行消逝的钟声中的消逝一词概括了城市钟声不再的事实和由此而产生的怅惘之情有概括文章主旨的点睛之功钟声显然过于宽泛飘在天空中的钟声虽然也能从文中找到对应的文段但太偏离中心可能会误导读者对本文的理解2．（1）详写童年生活意在突出聆听晚祷的钟声的意外和惊喜；（2）为后文作铺垫使我好像一下子回到了童年整个世界都好像回到了童年的童年显得真真切切实实在在（倘若不详写童年生活片断我好像……童年这样的句子就会只具语言的空壳）3．同：都是通过景物的描写诗意化地来表达聆听时的美妙的心理感受异：选取的景物的大小远近不同前者选取近景着眼于眼前的具体细小的景物意在表达人物内心的感动和对宁静又欢欣生活氛围的神往之情；后者选取远景着眼于晚霞与初月意在表现人物在钟声中的忘我（无我）境界4．故乡是曾经拥有过的超越时空限制的自由的心灵世界

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朱丽倩一身黑衣加黑口罩低调到骨子里但那气场想不注意到都难

招凝却一直站在这幅画前面她没有看人而是再看那柄三叉戟三叉戟她见过在远古大殿土伯手中在后土娘娘夺天造化的手法中成了先天圣德长明灯招凝不知这三叉戟的真假但有一点却是明确的这位祖师爷同土伯必有联系第一场:森林狼(主)120~95太阳